小小問卷角度廣,，時(shí)時(shí)改進(jìn)立奇功

——工二村小學(xué)通過不同角度的調(diào)查問卷，時(shí)刻指導(dǎo)網(wǎng)上教學(xué)工作

（記者：向瑞成 通訊員 王俊霞）  為了時(shí)刻了解和把握學(xué)校教師網(wǎng)上授課的情況和身心健康,，學(xué)校采用了一系列調(diào)查問卷的形式,，不斷深入了解教師開展網(wǎng)課情況及遇到的困難和不同階段的身心健康情況。

1,、直播有顧慮,，調(diào)查問卷來解憂。

剛開始布置“停課不停學(xué)”工作,，學(xué)校在組建釘釘?shù)耐瑫r(shí),，要求老師們學(xué)習(xí)直播上課，大部分老師心里有顧慮,，于是,，學(xué)校設(shè)計(jì)了教師調(diào)查問卷一：

老師們?cè)�本在家過節(jié)，手頭并沒有多少素材可用,，學(xué)校放著大量國(guó)家省市區(qū)精心組織各級(jí)名師,，花費(fèi)了國(guó)家大量人力物力精心錄制的優(yōu)質(zhì)教育資源不用，反而組織全體教師臨時(shí)變身直播，弄出一些畫質(zhì)渣,、音質(zhì)雜的所謂直播課,，這幾本是做無用功和重復(fù)勞動(dòng)，耗時(shí)耗精力,。

下面是幾位老師的問卷答案：

王俊霞老師：

我覺得不是無用功和重復(fù)勞動(dòng),，昨天的電視直播已經(jīng)說明，卡頓造成三分之一的孩子看不到名師授課,，釘釘?shù)故沁�可以順利使用,，這時(shí)候教師利用釘釘直播教學(xué)就大大彌補(bǔ)了電視直播的不足。另外,，孩子面對(duì)自己的授課教師是充滿了親切感的,，這樣的網(wǎng)上課堂是有親情，有溫度的,，孩子們更樂于接受和學(xué)習(xí),，包括互動(dòng)也是電視直播所不具備的。

常宏彥老師：

辨證地看問題唄,，各有優(yōu)劣,。非常時(shí)期，小學(xué)生如果能在家長(zhǎng)監(jiān)督下認(rèn)真聽名師的課,，當(dāng)然很好,，但后期對(duì)課后內(nèi)容的強(qiáng)化、鞏固,、釋疑,，作業(yè)的及時(shí)跟進(jìn)更重要。這樣才能真有所獲,。直播的最大好處是可以知道收看的人數(shù),，可以基本把握孩子的在線情況，能隨時(shí)根據(jù)講解中學(xué)生的疑問做出解答,，及時(shí)依據(jù)學(xué)情補(bǔ)充知識(shí),。下節(jié)課更能總結(jié)前課，調(diào)整新課,。對(duì)中學(xué)生而言,，我覺得還是可行的。

讓老師們暢所欲言,，通過調(diào)查問卷的收集,，不僅了解了老師的心聲,，還從教師的問卷中尋找到了最為合適的網(wǎng)上授課方式,。

2、學(xué)習(xí)資源太“繽紛”，調(diào)查問卷來篩選,。

面對(duì)層出不窮的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源庫,，老師們不知道到底用哪個(gè)更好，家長(zhǎng)也是一頭霧水,，于是,，學(xué)校設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)調(diào)查問卷：

（1）目前您網(wǎng)上教學(xué)形式的使用現(xiàn)狀及建議；

（2）鄭州教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)：

（http://www.zzedu.net.cn/kzkt/guide/）中“學(xué)在鄭州”,、“一師一優(yōu)課 一課一名師”,、“鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”、“釘釘空中課堂”等四個(gè)資源庫使用現(xiàn)狀及建議,； 

（3）目前學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果反饋及建議,。

請(qǐng)您實(shí)事求是地回答問題，我們將形成調(diào)研報(bào)告,，更好地改進(jìn)我們教育教學(xué)工作,。

下面是部分老師們的問卷答案：

閆芳老師：

問題一：網(wǎng)上教學(xué)使用現(xiàn)狀及建議；

我們?nèi)�年�?jí)數(shù)學(xué)組,，每個(gè)班都堅(jiān)持網(wǎng)上線上聽課教學(xué),、布置作業(yè)、批改作業(yè)及答疑,！

出現(xiàn)的突出問題是:

（1）有的孩子在老家,，父母在鄭州，沒有人監(jiān)管學(xué)習(xí),。

（2）老師講的不是人教版的教材,。

對(duì)網(wǎng)上教學(xué)好的建議是：

（1）增加觀看渠道，比如：北師大版一個(gè)頻道,、人教版一個(gè)頻道,、蘇教版一個(gè)頻道；

（2）建立與視頻配套的練習(xí)數(shù)據(jù)庫,；

（3）應(yīng)該更加完善系統(tǒng)統(tǒng),，解決無法登錄的難題。

問題二：資源庫使用現(xiàn)狀及建議:

（1）目前,，大多數(shù)老師和學(xué)生采取的是名師課堂和,，線上直播以及發(fā)送微課的方式。對(duì)于“學(xué)在鄭州”,、“一師一優(yōu)課 一課一名師”,、“鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”、“釘釘空中課堂”這樣的資源利用的比較少. 一方面是不易下載,，觀看不便,，另一方面畫質(zhì)不清晰，影響觀看質(zhì)量。

（2）我們?nèi)�年�?jí)利用的是:鄭州教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中的,，河南網(wǎng)上教學(xué)專欄中的,，名校同步課堂。

它上面用的是北師大的版本,！和人教教材編的章節(jié)順序不同,，但第一單元，筆算除法同綱可以使用,！第二單元和人教版完全不同,，不能使用！

建議:

（1）增加一些人教版名校同步課堂的觀看渠道,！

（2）建議“學(xué)在鄭州”,、“一師一優(yōu)課 一課一名師”、“鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”,、“釘釘空中課堂”這樣的平臺(tái)把視頻弄成資源包的形式,，可以直接存儲(chǔ)百度云，方便下載觀看,。

問題三：目前學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果反饋及建議,。

（1）大多數(shù)學(xué)生都能在家長(zhǎng)的監(jiān)督下自覺觀看視頻，認(rèn)真完成作業(yè),，教師為了彌補(bǔ)線上教學(xué)缺乏互動(dòng)的弊端,，會(huì)在評(píng)語中鼓勵(lì)孩子，學(xué)生看到老師的鼓勵(lì)會(huì)學(xué)得更加認(rèn)真,。

（2）但是還有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳,，太過貪玩，一次也沒有提交作業(yè),。

建議：

（1）與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,，讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督

（2）建立與視頻配套的練習(xí)數(shù)據(jù)庫；

（3）應(yīng)該更加完善系統(tǒng)統(tǒng),，解決無法登錄的難題,。

（4）可以布置一些有趣的實(shí)踐性作業(yè)，提高孩子們的積極性,。

王錦霓老師：

問題一：網(wǎng)上教學(xué)使用現(xiàn)狀及建議

堅(jiān)持聽課,、布置作業(yè)、批改作業(yè)及答疑,。

出現(xiàn)的突出問題是:

（1）一些家長(zhǎng)登錄困難

（2）老師講的不是人教版的教材

建議:

（1）完善系統(tǒng),，解決登錄的難題。

（2）增加觀看渠道

問題二：資源庫使用現(xiàn)狀及建議:

（1）目前,，大多數(shù)老師和學(xué)生采取的是名師課堂,，線上直播以及發(fā)送微課的方式,。對(duì)于“學(xué)在鄭州”、“一師一優(yōu)課 一課一名師”,、“鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”、“釘釘空中課堂”這樣的資源利用的比較少,。我們利用的是名校同步課堂,，但是老師講的是北師大的版本，和人教教材編的章節(jié)順序不同,，部分內(nèi)容也不同

建議:

（1）增加一些人教版名校同步課堂的觀看渠道,！

（2）整合資源，減少學(xué)生,、家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)

問題三：目前學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果反饋及建議,。

（1）大多數(shù)學(xué)生都能在家長(zhǎng)的監(jiān)督下自覺觀看視頻，認(rèn)真完成作業(yè),，教師為了彌補(bǔ)線上教學(xué)缺乏互動(dòng)的弊端,，會(huì)在評(píng)語中鼓勵(lì)孩子，學(xué)生看到老師的鼓勵(lì)會(huì)學(xué)得更加認(rèn)真,。

（2）還有一部分同學(xué)缺乏監(jiān)督,，學(xué)習(xí)效果不佳。

建議：

（1）和家長(zhǎng)做好溝通,。

（2）可以布置一些有趣的實(shí)踐性作業(yè),，提高孩子們的積極性。

通過閱讀老師們的問卷答案,，學(xué)校進(jìn)行了梳理,，并采納了部分教師建議，重新制定完善學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)補(bǔ)充通知,，在全校推行了一個(gè)更為科學(xué)合理的教學(xué)建議,。

3、公共安全教育意識(shí)不強(qiáng),，問卷調(diào)查來引導(dǎo),。

老師們按照慣性，一門心思教教材,，缺少對(duì)學(xué)生的公共安全教育,，學(xué)校就設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問卷：

武漢封城，農(nóng)村封村,，強(qiáng)制戴口罩等現(xiàn)象,，從公共安全教育角度，您怎么看,？

讓老師們通過回答問卷,，進(jìn)行思考：

溫飽問題解決以后,，物質(zhì)精神上需求更高了，不惜以破壞生態(tài)平衡為代價(jià),，獵殺野生動(dòng)物,。從這個(gè)角度來說：安全，不僅僅是人的生命安全,，生態(tài)的安全也和人類的安全息息相關(guān),。安全的生態(tài)被破壞了，人類的安全也受到威脅,，繼而聯(lián)想到新聞中看到的部分人拒絕戴口罩,，拒絕被管理，認(rèn)識(shí)到公眾的自覺意識(shí),，安全意識(shí)缺乏,，有待加強(qiáng)，以此啟發(fā)老師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共安全教育的重要性,，從而及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)上這重要的一課,。

小小的調(diào)查問卷，讓學(xué)校聽到了老師們內(nèi)心最真實(shí)的聲音,，獲取了最有價(jià)值的信息,，為學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)提供了更準(zhǔn)確、更科學(xué)的方向,。