據(jù)了解,，監(jiān)利縣橋市小學(xué)為貫徹落實(shí)監(jiān)利縣教育局“停課不停學(xué)”開(kāi)展空中課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作文件精神，該校積極動(dòng)員,，主動(dòng)部署,，制定橋市小學(xué)空中課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作實(shí)施方案，以互聯(lián)網(wǎng)為線,，串聯(lián)起學(xué)樂(lè)云教育app+騰訊會(huì)議+微信+電腦+手機(jī)的線上直播和線下交流輔導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)新模式,，該校采取以空間的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換的指導(dǎo)思想，開(kāi)展疫情防控期間的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),，鼓勵(lì)教師積極參與,，結(jié)合校情、學(xué)情和現(xiàn)有的硬件設(shè)備及信息技術(shù)能力,，勇于創(chuàng)新,、敢于探索，適合該校教師的普適性網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)方法,。

該校李才紅校長(zhǎng)就網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)和常規(guī)課堂教學(xué)模式提出指導(dǎo)意見(jiàn),，常規(guī)課堂是同一空間內(nèi)的面對(duì)面直觀教學(xué)，教師主導(dǎo),、學(xué)生主體等眾多課堂教學(xué)方法,、策略；而未知的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何進(jìn)行,，需要全體教師在在備好教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),，還需熟練的運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備和手段，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的統(tǒng)一,，模擬出教師們熟悉的室內(nèi)場(chǎng)景教學(xué),，創(chuàng)建富有個(gè)性化的師生互動(dòng)探究，生生互動(dòng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)課堂特色,。

深圳大學(xué)李清泉校長(zhǎng)在畢業(yè)生致辭中說(shuō)到,，若不是生活、情懷,、使命所迫,，誰(shuí)愿意把自己搞得才華橫溢。為了更好的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),，該校電教信息化辦公室積極行動(dòng),，以數(shù)學(xué)學(xué)科的直播教學(xué)為例,，展示該校信息化主導(dǎo)下的符合農(nóng)村學(xué)情的互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)樂(lè)云教育app+騰訊會(huì)議+微信+手機(jī)+電腦的線上直播和線下交流輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)新模式。

以人教版三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向一》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例,，分享開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)進(jìn)程,。運(yùn)用學(xué)樂(lè)云教育平臺(tái)AIclass軟件，進(jìn)行教學(xué)前輔導(dǎo)任務(wù)輸送,，在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下都能順利完成課前導(dǎo)學(xué)任務(wù),；后測(cè)任務(wù)，以學(xué)樂(lè)云教育平臺(tái)的“堂堂清”自測(cè),、自評(píng),，快速高效，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣,。

其次,，該校教師以校情、學(xué)情為基準(zhǔn),，進(jìn)行的直播教學(xué)探索,，該校摸索3種硬、軟件搭配方式的網(wǎng)絡(luò)直播課堂,。1,、手機(jī)為主體+騰訊會(huì)議+PPT課件+手機(jī)的雙邊互動(dòng)，實(shí)時(shí)監(jiān)管的網(wǎng)絡(luò)課堂,。2,、電腦為主體+騰訊會(huì)議+學(xué)樂(lè)云教育平臺(tái)+手機(jī)+微信的多邊互動(dòng)展示課堂。以《位置與方向一》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例,，電腦運(yùn)行學(xué)樂(lè)云平臺(tái)AIclass授課軟件+騰訊會(huì)議屏幕共享+手機(jī)端騰訊會(huì)議，實(shí)現(xiàn)不同空間的同一畫(huà)面直播教學(xué),。利用AIclass軟件進(jìn)行課堂教學(xué)演示,，使用手機(jī)騰訊號(hào)的聯(lián)席主持人功能進(jìn)行課堂巡查和教學(xué)問(wèn)答互動(dòng)。為擺脫空間環(huán)境的限制,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)啟屏幕共享,，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，教師參與的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí),，有效促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率,。3、線下分層輔導(dǎo),，采用微視頻和課堂實(shí)錄兩種方式并行,。根據(jù)分層學(xué)生的接受和理解能力，制作了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)錄課堂版,、PPT課件無(wú)聲版,、PPT演示語(yǔ)音合成版等方式解決線下分層輔導(dǎo)需求,。

臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng),。全方位解決疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求,，玩轉(zhuǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，是踐行一位人民教師應(yīng)有的使命和擔(dān)當(dāng),。在疫情日益嚴(yán)峻的防控形式下,，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)還將是近期開(kāi)展“停課不停學(xué)”的主要教學(xué)模式。這就需要我們教師在不斷提升教育信息化素養(yǎng)的同時(shí)努力提高自己的信息化技能,，以信息技術(shù)設(shè)備為載體,、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為媒介、以學(xué)樂(lè)云教育平臺(tái)為支撐,，構(gòu)建不同空間內(nèi)自主探究,、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的高效數(shù)學(xué)課堂畫(huà)面,，不正與國(guó)家信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃,，所強(qiáng)調(diào)的通過(guò)大數(shù)據(jù)采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中,，實(shí)現(xiàn)因材施教,、個(gè)性化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相符嗎？